##  ["Домашка" вместе с ребенком: активно помогать или доверить ответственность](/news/2025-09-13/203340-domashka-vmeste-s-rebenkom-aktivno-pomogat-ili-doverit-otvetstvennost.html) 

 ## Ученые Пермского Политеха рассказали, правильно ли это делать "домашку" вместе с ребенком.



 

  

Большинство обучающихся, по статистике, на выполнение домашнего задания тратят около 3-х часов в день, однако более высокие результаты отмечаются у тех ребят, кто уделяет этому от 3-4 часов. Часто родители оказываются перед сложным выбором: активно помогать ребенку с учебной работой, при этом рискуя лишить его самостоятельности, или доверить ему ответственность, однако, вероятно, столкнуться со снижением успеваемости. Ученые Пермского Политеха рассказали, какой вариант лучше и почему.





  Первоочередная задача родителя - использовать совместную работу над домашними заданиями как инструмент для поддержания и углубления эмоциональной связи, утверждает доцент кафедры "Социология и политология" ПНИПУ, кандидат психологических наук, эксперт Дуванская Мария.



  По ее словам, в ходе совместной учебной деятельности сохранение эмоционального контакта с ребенком обеспечивает поле психологической стабильности и познавательной активности. Взрослый, выполняя функцию партнера, а не стороннего наблюдателя или контролера, формирует атмосферу доверия, способствующую укреплению позитивного восприятия образовательного процесса и снижению стресса. Такой формат сотрудничества исключает оценку помощи как давления, превращая ее во взаимодействие, которое основано на признании самостоятельности учащегося.

Такой подход стимулирует развитие способности к самоорганизации, внутренней учебной мотивации, осознанное отношение к личным академическим достижениям, считает Мария Дуванская.

При этом важно учитывать, что гиперконтроль, когда родитель находится в роли "надзирателя", лишает ребенка возможности принимать решения, что ведет напрямую к риску полной потери самостоятельности.

Также домашнее задание выполняет множество неочевидных функций, далеко выходящих за рамки подготовки к урокам. Кроме своей прямой цели, оно служит пространством для содержательной коммуникации между родителем и ребенком, инструментом воспитания и, что немаловажно, является формой непрерывного обучения самих родителей, давая возможность им оставаться в контексте школьной программы, рассказывает старший преподаватель кафедры "Социология и политология", заведующий учебной лабораторией "Лаборатория проблем высшего образования" Кощеев Эдуард.

Ученый полагает, что нет ни одной системной альтернативы, которая способна полноценно заменить весь этот комплекс задач. Более надежная стратегия в данном случае - не отрицание практики совместного выполнения домашнего задания, а максимальное использование и извлечение того "рационального зерна": развивающего, воспитательного и коммуникативного потенциала, которое в ней заложено.

Эффективность помощи зависит напрямую от учета нескольких факторов. Определяющим является возраст ребенка: если детям в начальной школе нужна подмога, то у подростков 12-13 лет идет смещение на общение со сверстниками. С 9 класса, когда формируется профессиональная направленность, родитель принимает роль ментора в выстраивании образовательной траектории.

Мария Дуванская отмечает, что современное поколение учащихся показывает высокую самостоятельность, что требует пересмотра подходов. Работа без жестких рамок, в гибком временном режиме эффективна для представителей поколения зумеров. В то же время с альфа-поколением нужен более четкий контроль, но важна при этом здоровая середина между надзором и свободой, поскольку чрезмерный контроль ведет к эмоциональной разлуке.

При организации домашней работы важным элементом индивидуального подхода является учет гендерного фактора, так как психофизиологические особенности девочек и мальчиков могут обусловливать различия в познавательных стратегиях, восприятии информации и мотивации.

Для мальчиков более эффективны часто подходы, предполагающие соревновательный элемент, ориентацию на результат и четкие рамки, в то время как для девочек нередко значимы эмоциональный контекст задания, сотрудничество, процессуальная сторона деятельности. Немаловажной составляющей также остается гибкость в выборе методов помощи: например, через дифференциацию форматов взаимодействия или заданий позволяет не только повысить эффективность освоения материала, но и способствует гармоничному развитию личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

Современная образовательная парадигма смещая акцент с репродуктивных (на запоминание и повторение) заданий на творческие, трансформирует также роль репетиторства. Если раньше репетитор воспринимался как универсальное решение для "натаскивания" на результат, то его функция теперь должна быть пересмотрена.

Привлечение репетиторов в начальной школе считается педагогически неоправданным, так как их вмешательство может препятствовать самостоятельности ребенка и формированию базовых познавательных стратегий. В этот период ключевую поддерживающую роль должен выполнять родитель, выступая как организатор учебной деятельности и наставник. Актуальность репетиторских услуг возникает только в среднем и старшем звене, когда необходима углубленная предметная специализация, и лишь при условии сохранения координирующей роли за школьным учителем в качестве основного носителя образовательной траектории ученика и непосредственного исполнителя обучающей функции.

Такое распределение ролей создает целостность образовательного процесса: родитель организует поддерживающую среду для развития, учитель, в свою очередь, осуществляет непосредственное обучение, а репетитор (при необходимости) оказывает уже целевую поддержку в освоении сложных тем, при этом не заменяя основных участников школьного процесса.

*Фото ТЕЛЕПОРТ.РФ*

*Автор: [Редакция ТЕЛЕПОРТ.РФ](/author/redakciya)*

*При использовании материалов активная индексируемая гиперссылка на сайт [ТЕЛЕПОРТ.РФ](https://www.teleport2001.ru) обязательна.*



[Общество](/rubric/social)

[ученики](/tags/ucheniki)

 

 

  





  

 

 

 [ученики](/tags/ucheniki) [       ![Учебный год в обновленной школе встречают ученики Архаринского района](/files/teleport/styles/news_card/public/images/news/2022/09/01/%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B01.jpg.webp?itok=nDZGLQKA) ](/news/2022-09-01/152037-uchebnyy-god-v-obnovlennoy-shkole-vstrechayut-ucheniki-arkharinskogo-rayona.html) 

  1 сентября в 11:41    31

######  [Учебный год в обновленной школе встречают ученики Архаринского района](/news/2022-09-01/152037-uchebnyy-god-v-obnovlennoy-shkole-vstrechayut-ucheniki-arkharinskogo-rayona.html) 

 

  [\#Общество](/rubric/social)  



 [       ![Ученикам в одной из российских школ на биологии задали задачу о скорости остывания трупа](/files/teleport/styles/news_card/public/images/news/2022/02/16/%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8211.png.webp?itok=GdhuE6UB) ](/news/2022-02-16/142616-uchenikam-v-odnoy-iz-rossiyskikh-shkol-na-biologii-zadali-zadachu-o-skorosti-ostyvaniya-trupa.html) 

  16 февраля в 18:13    19

######  [Ученикам в одной из российских школ на биологии задали задачу о скорости остывания трупа](/news/2022-02-16/142616-uchenikam-v-odnoy-iz-rossiyskikh-shkol-na-biologii-zadali-zadachu-o-skorosti-ostyvaniya-trupa.html) 

 

  [\#Общество](/rubric/social)  



 [       ![Учителей и учеников будут готовить к нападениям на школы](/files/teleport/styles/news_card/public/images/news/2021/11/23/%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%823.jpg.webp?itok=dFEPNRMm) ](/news/2021-11-23/138568-uchiteley-i-uchenikov-budut-gotovit-k-napadeniyam-na-shkoly.html) 

  23 ноября в 11:54    20

######  [Учителей и учеников будут готовить к нападениям на школы](/news/2021-11-23/138568-uchiteley-i-uchenikov-budut-gotovit-k-napadeniyam-na-shkoly.html) 

 

  [\#Общество](/rubric/social)  



 

 



 

   Добавить комментарий   Вы должны включить JavaScript чтобы использовать эту форму.

 Ваше имя  

 Email  Содержимое данного поля является приватным и не предназначено для показа. 

 

 Домашняя страница  

    Комментарий 

 

[О текстовых форматах](/filter/tips)

Ограниченный HTML

- Допустимые HTML-теги: <a href hreflang> <em> <strong> <cite> <blockquote cite> <code> <ul type> <ol start type> <li> <dl> <dt> <dd> <h2 id> <h3 id> <h4 id> <h5 id> <h6 id>
- Строки и абзацы переносятся автоматически.
- Адреса веб-страниц и email-адреса преобразовываются в ссылки автоматически.
 
 





 

 

  Я ознакомлен и даю [согласие](/soglasie-na-obrabotku-personalnykh-dannykh) на обработку персональных данных в соответствии с [Политикой обработки персональных данных](/politika-obrabotki-personalnykh-dannykh). 

 

 

 



  



  

[Новости СМИ2](https://smi2.net/)